《陈情表》高中语文选择性必修下册PPT课件

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陈情表李密读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者。其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。——苏轼壹贰叁学习目标学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术积累重点文言语句体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想学习背景壹李李密（224—287年），本名李虔，字令伯，犍（qián）为武阳（今四川省眉山市彭山区）人。西晋初年大臣。幼年丧父，由祖母抚养成人。孝敬甚笃，名扬乡里。师事学者谯周，博览五经，尤精于《左传》。初仕蜀汉，拜为尚书郎。蜀汉灭亡后，参见晋武帝，召为太子洗马，以祖母年老多病、无人供养。呈递《陈情表》，竭力推辞。历任温县令、汉中太守，坐事免官。太康八年，卒于家中。著有《述理论》十篇，不传世。作者介绍密背景介绍公元263年，司马昭灭蜀汉，通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为巩固统治，提出了“以孝治天下”的方针。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭东吴的压力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。李密对蜀汉念念于怀，何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心。不幸的是，他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。然而李密抓住“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈词，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。晋武帝看后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请，因此，我们读这篇文章，应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表达技巧，而不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的文章。文学常识“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体，也是封建社会下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。如：《出师表》、《陈情表》解题为什么要“陈”？不想到晋朝就职“陈”什么？如何“陈”？陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心融理于情，融情于事（以情动人）整体感知贰对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。险衅（xìn）怜悯（mǐn）床蓐（rù）夙（sù）遭闵（mǐn）凶洗（xiǎn）马陨（yǔn）首逋（bū）慢茕茕（qióng）孑（jié）立拔擢（zhuó）矜悯（mǐn）病笃（dǔ）鲜（xiǎn）为人知期（jī)年优渥（wò）门衰祚（zuò）薄日薄（bó）西山整体阅读概括课文的层次大意第1段第2段第3段第4段自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷喻之以孝道大义，明降臣之不矜名节解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求文本研读叁第一段臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。词类活用：形容词作名词夙遭闵凶名词作状语外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮被动句：而刘夙婴疾病被疾病缠绕，为疾病所困古今异义：九岁不行古义：不会走路，这里形容柔弱今义：不可以，不中用，不好等至于成立古义：成人自立今义：常用义为（组织、机构等）筹备成功，开始存在；或（理论、意见）有根据，站得住通假字：夙遭闵凶同“悯”，指可忧患的事零丁孤苦同“伶仃”，孤独的样子常在床蓐同“褥”，草垫子1.哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？夙遭闵凶：父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病故不能“废远”2.围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？纵向：生孩六月——至于成立六月——慈父见背四岁——舅夺母志少——多疾病九岁——不行横向：（内、外）既无——伯叔终鲜——兄弟晚有——儿息外无——期功强近之亲内无——应门五尺之僮父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了祖母“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦。人丁不旺，两代孤传的特殊关系。3.哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？相依为命：零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养夙婴疾病——靠孙子侍汤药凄苦：零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊第二段逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。词类活用：形容词作名词猥以微贱，当侍东宫名词作状语臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃动词的使动臣具以表闻，辞不就职判断句：非臣陨首所能上报表“不是”古今异义：后刺史臣荣举臣秀才古义：汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才今义：明清两代生员的统称非臣陨首所能上报古义：报答皇恩今义：向上级报告臣欲奉诏奔驰古义：奔走效劳今义：（车、马等）快速奔跑则告诉不许古义：申诉（苦衷）今义：说给人听，使人知道被动句：则告诉不许不被允许状语后置句：急于星火“比”1.本段分几个层次？各自的重点是什么？两层。第一层重点叙述朝廷征召之殷第二层重点写自己进退两难的境地2.第一层按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职”？表时间：逮、前、后、寻表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才【举荐人才的科目】、郎中、洗马【官职】可见：征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。推辞理由：供养无主，刘病日笃3.第二层如何见事态严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，是为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。第三段伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。词类活用：形容词作名词凡在故老，犹蒙矜育名词作状语但以刘日薄西山名词作动词且臣少仕伪朝，历职郎署形容词作动词是以区区不能废远省略句：且臣少仕伪朝“少仕（于）伪朝”古今异义：是以区区不能废远古义：拳拳，形容自己的私情今义：数量少；（人或事物）不重要有所希冀古义：非分的愿望今义：希望固定句式：臣无祖母，无以至今日“没有用来······的方法1.本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？三层，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文章。第一层，抓住晋朝“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。第二层，自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。第三层，正面陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因。2.品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？（1）借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。（2）“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既然已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。3.品味二、三层，看本段的语言特点。（1）“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。（2）“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。第四段臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。词类活用：形容词作名词愿陛下矜愍愚诚名词作状语臣不胜犬马怖惧之情状语后置句：是臣尽节于陛下之日长“于陛下”作“尽节”的状语古今异义：臣之辛苦古义：辛酸悲苦今义：身心劳苦通假字：臣密今年四十有四同“又”判断句：臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知不是，表否定判断1.本段中哪句话是表文主旨？（“愿乞终养”）2.贯通全段的是哪两个词？（“尽节”“报养”——忠孝两顺）3.用语有什么特点？（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”——无比恳切）4.由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。心之诚：生当陨首，死当结草。文中的“孝”表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？结合课文来谈。表现：（1）臣侍汤药，未曾废离（2）以供养无主，辞不赴命（3）刘日薄西山，奄奄一息，不能废远（4）庶刘侥幸，保卒余年参考：作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级终，应该说是少有的，因而是可贵的。课堂总结肆“陈情”陈以往之情陈日后之情臣以险衅，夙遭闵凶进退狼狈，不能废远愿乞终养，死当结草陈现今之情《陈情表》全文用了29个臣字，除了“前太守臣逵”和“后刺史臣荣”中两处指朝臣外，其余27个“臣”字均是李密自称。在“普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”的普适逻辑之下，这让晋武帝颇感顺眼。更关键还在于，区区一份“陈情”，不但可以免去抗旨死罪，还感动了君王铁石心肠。文章简洁生动，真挚朴实。写自己的遭遇和与祖母相依为命的处境，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作和夸张，于朴实中见至真、至善、至美。语言形式，骈散兼用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。课堂小结随堂练习伍1.下列句子中标注的字与句子“刘病日笃”中的“日”字，用法不同的是？A.谨拜表以闻B.非臣陨首所能上报C.外无期功强近之亲D.内无应门五尺之僮2.下列句子解释有误的一项是？A.茕茕孑立，形影相吊：孤单无依地独自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。B.日薄西山：太阳接近西山，比喻人临近死亡。C.急于星火：比燎原的星星之火还要急切。D.人命危浅，朝不虑夕：生命垂危，随时都可能死去。作业布置陆认真完成：课时作业（12）陈情表，并按时拍照上传。